ITALIANO

Conoscenza dei criteri di base per il riconoscimento/sospetto dei disordini del neuroviluppo maggiormente frequenti nella popolazione pediatrica (0-18 anni).

Militerni Roberto, Bonifacio Andrea, Militerni Guido. Psicologia dello sviluppo. Idelson- Gnocchi, V Edizione; 2024; Militerni Roberto. Neuropsichiatria Infantile. Idelson-Gnocchi; 7° edizione, 2021; Carotenuto Marco, Esposito Maria. Il funzionamento intellettivo limite in età evolutiva. Monduzzi Editore, 2016

Al termine dell’insegnamento, lo studente/la studentessa: 1) Sarà in grado di identificare gli elementi di sospetto per i disordini del neurosviluppo maggiormente frequenti in età evolutiva; 2) Verrà facilitato/a nella conoscenza e nella capacità di comprensione delle variazioni dal fisiologico sviluppo neuropsicomotorio verso le condizioni di neurodivergenza; 3) Sarà migliorato/a nella capacità di applicare la conoscenza e la comprensione della evoluzione dei criteri diagnostici secondo il manuale DSM-5 TR in modo da raggiungere una autonomia di giudizio nelle situazioni di neurodivergenza, suggerendo anche le opportune modalità comunicative per; 4) Acquisirà strumenti idonei per la connessione delle conoscenze e competenze acquisite alla realtà professionale per la gestione iniziale di disturbi dello spettro dell’autismo (ASD), disturbo da deficit di attenzione con iperattività (ADHD), disabilità intellettiva sia genetica che idiopatica.

Non è richiesta nessuna conoscenza/competenza preliminare per seguire l’insegnamento con profitto.

Lezione frontale. Tutoraggio online su richiesta dello studente.

Esame orale in modo da favorire lo studente nella esposizione delle nozioni effettivamente acquisite.

N/A

Lo sviluppo neuropsicomotorio I Disturbi dello spettro dell’autismo (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia) ADHD (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia) Funzionamento intellettivo limite (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, diagnosi differenziale, terapia) Disabilità intellettiva Sindrome X fragile (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia) Sindrome di Down (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia) Sindrome di Williams (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia) Disturbo di Rett (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia) Encefalopatie epilettiche (sindrome di Ohtahara; sindrome di West; Sindrome di Lennox-Gastaut; ESES) Mutismo selettivo (epidemiologia, criteri diagnostici, eziologia, clinica, terapia) I disturbi del controllo sfinterico (enuresi notturna primaria; encopresi)

ITALIAN

Understanding the key indicators for recognizing or suspecting the most common neurodevelopmental disorders in range 0 to 18 years of age.

Militerni Roberto, Bonifacio Andrea, Militerni Guido. Psicologia dello sviluppo. Idelson- Gnocchi, V Edizione; 2024; Militerni Roberto. Neuropsichiatria Infantile. Idelson-Gnocchi; 7° edizione, 2021; Carotenuto Marco, Esposito Maria. Il funzionamento intellettivo limite in età evolutiva. Monduzzi Editore, 2016

At the end of the course, students will be able to: 1. Identify the key indicators of neurodevelopmental disorders commonly present during developmental stages. 2. Understand the differences between typical neuropsychomotor development and various neurodivergent conditions. 3. Apply their knowledge of the evolution of diagnostic criteria as outlined in the DSM-5 TR manual, enabling them to exercise independent judgment in neurodivergent situations. They will also learn appropriate communication methods for these cases. 4. Acquire essential tools to connect their knowledge and skills to professional practice, particularly in the initial management of autism spectrum disorders (ASD), attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), and both genetic and idiopathic intellectual disabilities.

No prior knowledge or skills are required to successfully complete the course.

In-person lessons are available. Online tutoring is offered upon student request.

Oral exam to assist the students in presenting the concepts they have learned.

N/A

Typical Neuropsychomotor Development Autism Spectrum Disorders - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Differential Diagnosis - Therapy Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Differential Diagnosis - Therapy Borderline Intellectual Functioning - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Differential Diagnosis - Therapy Intellectual Disability Fragile X Syndrome - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Therapy Down Syndrome - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Therapy Williams Syndrome - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Therapy Rett Disorder - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology - Clinical Presentation - Therapy Epileptic Encephalopathies - Ohtahara Syndrome - West Syndrome - Lennox-Gastaut Syndrome - Electrical Status Epilepticus during Sleep (ESES) Selective Mutism - Epidemiology - Diagnostic Criteria - Etiology -Clinical Presentation - Therapy Disorders of Sphincter Control - Primary Nocturnal Enuresis - Encopresis