ITALIANO

Conoscenza dei criteri di base per la definizione di un piano riabilitativo per i principali disordini del neuroviluppo maggiormente frequenti nella popolazione pediatrica (0-18 anni).

Militerni Roberto. Neuropsichiatria Infantile. Idelson-Gnocchi; 7° edizione, 2021
Carotenuto Marco, Esposito Maria. Il funzionamento intellettivo limite in età evolutiva. Monduzzi Editore, 2016

Al termine dell’insegnamento, lo studente/la studentessa dovrà essere in grado di identificare gli elementi di sospetto per i disordini del neurosviluppo maggiormente frequenti in età evolutiva, Acquisendo strumenti idonei per la valutazione e la pianificazione di interventi riabilitativi individualizzati per la gestione dei comuni disturbi del neurosviluppo

Nessuno

Lezioni Frontali ed interattive

La competenza degli studenti sarà valutata attraverso una prova orale. Le domande verteranno sul riconoscimento degli elementi di sospetto dei disturbi del neurosviluppo più frequenti in età evolutiva, nonché sugli strumenti di valutazione e sui principi di pianificazione di interventi riabilitativi individualizzati per la gestione dei principali disturbi del neurosviluppo.
Il voto finale sarà attribuito sulla base della preparazione dimostrata nel corso della prova orale e sarà espresso in trentesimi, dove 18 rappresenta il punteggio minimo per il superamento dell’esame e 30 il punteggio massimo.

Nessuna

Principi di riabilitazione psichiatrica in età pediadrica
La valutazione della disabilità in età pediatrica
I test proiettivi
I disturbi specifici dell'apprendimento e approcci riabilitativi
L'ADHD, sintomi, decorso e approcci riabilitativi
Le tecniche riabilitative per l'ADHD: counseling, psicoeducazione
I disturbi dello spettro autistico: clinica e terapia farmacologica
Principi di riabilitazione nei pazienti con ditsurbi dello spettro autistico
L'ABA: applied behavioral analysis
Principi di funzionamento e applicazione nella pratica clinica del metodo ABA

Italian

Knowledge of the basic criteria for defining a rehabilitation plan for the most common neurodevelopmental disorders in the pediatric population (0-18 years).

Militerni Roberto. Neuropsichiatria Infantile. Idelson-Gnocchi; 7° edizione, 2021
Carotenuto Marco, Esposito Maria. Il funzionamento intellettivo limite in età evolutiva. Monduzzi Editore, 2016

By the end of the course, the student should be able to identify key indicators of suspected neurodevelopmental disorders most commonly occurring during childhood and adolescence. Additionally, they will acquire appropriate tools for the assessment and planning of individualized rehabilitation interventions for the management of common neurodevelopmental disorders.

None

Frontal and interactive lessons

Students’ competence will be assessed through an oral examination. The questions will focus on the identification of warning signs of the most common neurodevelopmental disorders in childhood, as well as on assessment tools and the principles of planning individualized rehabilitative interventions for the management of the main neurodevelopmental disorders.
The final grade will be assigned on the basis of the level of preparation demonstrated during the oral examination and will be expressed on a 30-point scale, where 18 represents the minimum passing score and 30 the maximum score.

Nessuna

Assessment of Disability in Childhood
Projective Tests
Specific Learning Disorders and Rehabilitation Approaches
ADHD: Symptoms, Course, and Rehabilitation Approaches
Rehabilitation Techniques for ADHD: Counseling and Psychoeducation
Autism Spectrum Disorders: Clinical Aspects and Pharmacological Therapy
Principles of Rehabilitation for Patients with Autism Spectrum Disorders
ABA (Applied Behavioral Analysis)
Principles and Clinical Application of the ABA Method